Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8 (Cánh diều) - Bài 1: Truyện ngắn. Đọc hiểu văn bản "Tôi đi học" - Năm học 2024-2025 - Lưu Nha Chang

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 8 (Cánh diều) - Bài 1: Truyện ngắn. Đọc hiểu văn bản "Tôi đi học" - Năm học 2024-2025 - Lưu Nha Chang

1. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 Ngày soạn: Ngày 12/9 18/9 30/8/2024 Dạy Tiết 1,2 2 Lớp 8C 8C BÀI 1- TRUYỆN NGẮN ( 12 tiết) Tiết 3,4,5 : Đọc – hiểu văn bản 1 TÔI ĐI HỌC – Thanh Tịnh – I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Những nét tiêu biểu về cuộc đời và sự nghiệp văn chương của nhà văn Thanh Tịnh - Những nét chung về văn bản “Tôi đi học”. - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm truyện ngắn Việt Nam. 2. Năng lực - Phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực hợp tác qua hoạt động nhóm và trình bày sản phẩm học tập. - Nhận biết được một số yếu tốt hình thức (cốt truyện, nhân vật, chi tiết, ngôi kể, ngôn ngữ ) và nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, tình cảm, ) của truyện ngắn “Tôi đi học”. - Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể chuyện của nhà Thanh Tịnh 3. Phẩm chất: - Trách nhiệm: - Chăm chỉ trong thực hiện nhiệm vụ II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu - Học liệu: Hình ảnh, viedeo phiếu học tập có liên quan đến nội dung của tiết học. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT 3 1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm thế tiếp cận kiến thức ngữ văn, kết nối kiến thức trong cuộc sống vào nội dung của bài học. b. Nội dung: GV cho HS nghe bài hát “Ngày đầu tiên đi học”, sau đó kết nối với nội dung của tiết đọc – hiểu văn bản. HS nghe bài hát: “Ngày đầu tiên đi học”, suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm: - HS nghe nội dung bài hát. Trình bày được những cảm xúc của bản thân trong ngày đầu tiên đi học. d. Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV: Trước khi vào nội dung của tiết học này, cô và các em cùng lắng nghe bài hát. Bài hát đã khơi gợi trong em những tình cảm, cảm xúc nào? GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 1
2. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS: Quan sát, lắng nghe video và suy nghĩ cá nhân để đưa ra câu trả lời. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời một vài HS xung phong trả lời câu hỏi. HS trả lời câu hỏi. HS khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định (GV): - Nhận xét câu trả lời của HS, bổ sung thêm thông tin (nếu cần) - Kết nối vào nội dung bài học 2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I. ĐỌC HIỂU CHUNG : 1. Tác giả Mục tiêu: Học sinh biết được những thông tin cơ bản về nhà văn Thanh Tịnh Nội dung: GV: Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh (HS) thực hiện nhiệm vụ. HS: Chuẩn bị phiếu học tập số 1 ở nhà và thực hiện nhiệm vụ của giáo viên (GV) giao. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) (?) Trình bày những thông tin chính về nhà văn I. ĐỌC HIỂU CHUNG Thanh Tịnh? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ 1. Tác giả HS: Xem lại nội dung chuẩn bị ở nhà trả lời câu hỏi - Thanh Tịnh (1911-1988), tên Bước 3: Báo cáo thảo luận thật là Trần Văn Ninh GV: Mời HS trả lời - Quê ven sông Hương, ngoại ô HS: trình bày thông tin về nhà văn Thanh Tịnh Huế - Những HS còn lại lắng nghe, theo dõi bạn trình bày, - Là nhà giáo, nhà văn, nhà thơ. sau đó nhận xét, bổ sung (nếu cần) - Sáng tác của ông toát lên vẻ Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, GV: trong trẻo. - Nhận xét phần chuẩn bị của HS - Tác phẩm tiêu biểu: Hậu - Chốt sản phẩm lên màn hình và chuyển dẫn sang nội chiến trường (1937), Quê mẹ dung tiếp theo. (1941) 2. Tác phẩm Mục tiêu: - HS biết cách đọc và tóm tắt văn bản “Tôi đi học” - Nhận biết được một số đặc điểm của truyện ngắn: cốt truyện, nhân vật, chi tiết, sự kiện, - Trình bày những thông tin chính về văn bản “Tôi đi học”: + Thể loại + Phương thức biểu đạt + Nhân vật chính GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 2
3. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 + Ngôi kể + Các sự việc chính + Bố cục Nội dung: GV: Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh (HS) thực hiện nhiệm vụ. HS: Chuẩn bị phiếu học tập số 1 ở nhà và thực hiện nhiệm vụ của giáo viên (GV) giao. HĐ CỦA GV VÀ HS ND CẦN ĐẠT a. Đọc, tóm tắt Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) 2. Tác phẩm - Hướng dẫn cách đọc a. Đọc, tóm tắt - Yêu cầu HS tóm tắt ngắn gọn văn bản b. chú thích Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Thể loại: truyện ngắn GV: + Quy mô: tác phẩm văn xuôi - Yêu cầu HS đọc mẫu cỡ nhỏ - Yêu cầu HS khác nhận xét cách đọc + Bối cảnh: không gian nhỏ, HS đọc mẫu thời gian nhất định Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Nhân vật: thường ít nhân vật - HS còn lại nghe, nhận xét về cách đọc của bạn + Sự kiện: ít sự kiện phức tạp. Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) + Chi tiết: chi tiết cô đúc, lời - Nhận xét cách đọc và phần tóm tắt của HS văn mang nhiều ẩn ý - Chốt cách đọc, chốt nội dung tóm tắt và chuyển dẫn + Cốt truyện đơn giản, nhiều sang phần b. Tìm hiểu chung về văn bản dạng: sự việc khác thường kỳ Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) lạ; sự việc giản dị, đời thường - Yêu cầu HS mở PHT số 1 mà giàu chất thơ; có truyện - Chia nhóm cặp đôi theo bàn giàu tính, triết lý; lại có truyện - Nhiệm vụ: ngắn rất giàu chất thơ. + 1 phút HĐ cá nhân: xem lại PHT đã chuẩn bị + 2 phút tiếp theo: trao đổi, chia sẻ để thống nhất nội - Phương thức biểu đạt: tự sự dung trong PHT số 1 - Ngôi kể: ngôi thứ nhất PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 - Nhân vật chính: nhân vật tôi - Thể loại truyện ngắn: - Nhân vật phụ: mẹ, ông Đốc, + Quy mô: các bạn + Bối cảnh: - Các sự việc chính: + Nhân vật: ............. + Dòng cảm xúc của nhân vật + Sự kiện: ................. “tôi” trên đường đến trường + Chi tiết: ................. + Dòng cảm xúc của nhân vật + Cốt truyện:.... “tôi” ở trên sân trường - Phương thức biểu đạt + Dòng cảm xúc của nhân vật - Nhân vật “tôi” khi vào lớp học - Ngôi kể - Bố cục: - Các sự việc chính + Phần 1: từ đầu đến “trên - Bố cục ngọn núi”: Cảm giác, tâm - Cốt truyện trạng của “tôi” khi mẹ dắt tay Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ đến trường + Phần 2: tiếp theo đến “nghỉ GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 3
4. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 GV gợi ý: Bằng sự chuẩn bị PHT ở nhà, em hãy đọc cả ngày nữa”: Suy nghĩ, cảm PHT của bạn xem có nội dung nào cần trao đổi hay xúc của “tôi” khi bước vào sân không. trường Mĩ Lí. HS: Đọc PHT số 1 của bạn và đánh dấu nội dung khác + Phần 3: còn lại: Tâm trạng biệt để trao đổi. của “tôi” khi ngồi trong lớp Bước 3: Báo cáo thảo luận học GV: Chỉ định một số cặp đôi trình bày sản phẩm (PHT - Cốt truyện: giản dị, đời số 1) thường, giàu chất thơ. Kể theo HS: trình tự thời gian, men theo - Đại diện cặp đôi trình bày từng nội dung trong PHT dòng hồi tưởng của nhân vật số 1. “tôi”. - Những cặp đôi còn lại lắng nghe, theo dõi bạn trình bày, sau đó nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho sản phẩm cặp đôi của bạn. Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) GV: - Nhận xét từng nội dung của bạn, nhận xét sản phẩm trình bày của HS cũng như lời bổ sung của HS khác (nếu có). - Chốt sản phẩm lên màn hình và chuyển dẫn sang nội dung tiếp theo. II. TÌM HIỂU CHI TIẾT : TIẾT 4 1. Bối cảnh của câu chuyện Mục tiêu: - HS tìm, phát hiện và nêu được những chi tiết về bối cảnh của câu chuyện. + Thời gian xảy ra câu chuyện + Cảnh vật + Con người - Nhận xét được bối cảnh của câu chuyện Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật vấn đáp, kĩ thuật khăn phủ bàn để hướng dẫn HS tìm hiểu về bối cảnh của câu chuyện. HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập HĐ CỦA GV VÀ HS ND CẦN ĐẠT Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) II. ĐỌC HIỂU CHI TIẾT HĐ cá nhân (GV đặt câu hỏi): 1. Bối cảnh của câu chuyện ? Cảnh vật trong truyện được nhìn qua con - Thời điểm: cuối thu thời điểm khai mắt của ai và được nhớ lại theo trình tự nào? trường HĐ nhóm - Không gian: trên con đường dài và - GV chia nhóm lớp hẹp Thời điểm, nơi chốn quen thuộc, - Yêu cầu mở PHT và hoàn thành PHT bằng gắn liền với tuổi thơ tác giả cách trả lời câu hỏi sau: ?Nêu một số chi tiết nổi bật của cảnh vật Thiên nhiên Con người GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 4
5. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 trong phần 1 (chi tiết miêu tả khung cảnh + một buổi mai +Mẹ tôi âu yếm thiên nhiên và hình ảnh con người). đầy sương thu nắm tay tôi dẫn đi, ?Chỉ ra biện pháp nghệ thuật được sử dụng? và gió lạnh + mấy cậu nhỏ trạc (Vai trò của tưởng tượng trong tiếp nhận văn + con đường bằng tuổi tôi áo học) làng dài và quần tươm tất, nhí hẹp.... nhảnh gọi tên nhau ? Qua đó em có nhận xét gì về bối cảnh của + cảnh vật xung hay trao sách vở câu chuyện? quanh đều thay cho nhau xem... Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ (HS) đổi. + Mấy cậu đi trước ôm sách vở nhiều GV hướng dẫn HS đọc đoạn văn số 1 và tìm lại kèm cả bút thước chi tiết. nữa. HS đọc SGK, tìm chi tiết NT: Miêu tả, tưởng tượng,.. Bước 3: Báo cáo, thảo luận => Người đọc như nhập vào cảnh HĐ cá nhân: sắc, hòa cùng tâm trạng nao nức của GV: nhà văn. Rút ngắn khoảng cách giữa - Gọi HS trả lời câu hỏi quá khứ và hiện tại. - Gọi HS nhận xét câu trả lời của bạn HS: - Đại diện trả lời câu hỏi - HS còn lại lắng nghe, nhận xét và bổ sung cho câu trả lời của bạn (nếu cần). HĐ nhóm GV: - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày sản phẩm - Yêu cầu các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung cho sản phẩm của nhóm bạn (nếu cần). HS: - Nhóm đại diện trình bày sản phẩm học tập - Các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung cho sản phẩm của nhóm bạn (nếu cần). Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời/sản phẩm học tập và nhận xét của cá nhân/nhóm HS. - Chốt, bình và chuyển dẫn sang nội dung tiếp theo. 2. Cách xây dựng nhân vật trong truyện Mục tiêu: GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 5
6. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 - HS tìm, phát hiện những chi tiết về nhân vật “tôi”: (cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, tâm trạng của nhân vật). - Nhận xét của người kể chuyện và các nhân vật khác. Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật vấn đáp, kĩ thuật khăn phủ bàn để hướng dẫn HS tìm hiểu về các nhân vật trong truyện. HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Trên đường đến trường Ở trên sân trường Khi vào lớp học - con đường này tôi đã - Cảm thấy ngôi - Mùi hương lạ, thấy lạ với bức quen đi lại lắm lần, nhưng trường vừa cao, hình treo trên tường, lạm nhận lần này tự nhiên thấy lạ” vừa sạch sẽ, vừa bàn ghế, chỗ ngồi là của mình; - Cảnh vật chung quanh tôi oai nghiêm. không hề thấy xa lạ với người đều thay đổi - Cảm thấy nhỏ bé bạn mới ngồi bên. -Nâng niu mấy quyển vở, so với trường, lo sợ muốn thử sức cầm bút. vẩn vơ - Khi trống trường vang lên: giật mình, lúng túng, sợ hãi quả tim như ngừng đập. - Nghệ thuật: miêu tả tâm lí, hình ảnh so sánh đặc sắc => Khắc họa thành công nhân vật “tôi” hồn nhiên, trong sáng nhưng cũng rất nhạy cảm và đã bắt đầu có ý thức về sự trưởng thành ngay trong ngày đầu tiên đi học. HĐ CỦA GV VÀ HS ND CẦN ĐẠT Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) 2. Cách xây dựng nhân vật trong HĐ cá nhân (GV đặt câu hỏi): truyện ? Nhân vật “tôi” được miêu tả qua những chi a. Nhân vật “tôi” tiết nào? * Nhân vật được miêu tả qua: HĐ nhóm + Lời nói: Xin mẹ được cầm bút thước - GV chia nhóm lớp + Hành động: Nâng niu sách vở - Yêu cầu mở PHT và hoàn thành PHT bằng + Tâm trạng: Có sự thay đổi theo trình cách trả lời câu hỏi sau: tự không gian ? Tâm trạng của nhân vật “tôi” trong ngày đầu * Tâm trạng của nhân vật tôi tiên đến lớp có sự thay đổi như thế nào? Chỉ - Ban đầu là bâng khuâng, phấn chấn ra một số chi tiết tiêu biểu trong truyện thể đi bên mẹ trên con đường đến trường. hiện những tâm trạng ấy. - Sau đó chuyển sang bỡ ngỡ, rụt rè ? Chỉ ra tác dụng của một số câu văn miêu tả khi đứng ở sân trường. Tiếp đến là và hình ảnh so sánh trong việc khắc họa tâm cảm thấy lúng túng, vụng về, sau trạng nhân vật. đó, giật mình khi nghe gọi đến tên rồi PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 bật khóc. Trên đường Ở trên sân Khi vào lớp - Cuối cùng là cảm giác vừa xa lạ vừa thân quen khi ngồi trong lớp học. GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 6
7. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 đến trường trường học * Nghệ thuật so sánh: . - “... những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cánh - Nghệ thuật: hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang *Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ. đãng” → tình cảm đẹp đẽ, trong HS: sáng của cậu bé lần đầu đi học. + Hoạt động cá nhân 5 phút, hoàn thành PHT - “Họ như con chim non đứng bên bờ + Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến, hoàn tổ nhìn quãng trời rộng muốn bay, thành sản phẩm nhóm 5 phút. nhưng còn ngập ngừng e sợ” → sự + Cử đại diện chuẩn bị báo cáo sản phẩm. non nớt, khát vọng của những cậu Bước 3: Báo cáo, thảo luận học sinh. - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả và bổ => Nhân vật “tôi” là cậu bé hồn sung cho nhau. nhiên, trong sáng nhưng cũng rất - Giáo viên điều hành quá trình thảo luận. nhạy cảm và đã bắt đầu có ý thức về Bước 4: Đánh giá, kết luận sự trưởng thành ngay trong ngày đầu - Học sinh tự đánh giá kết quả thực hiện tiên đi học. nhiệm vụ. - Giáo viên đánh giá, kết luận Hết tiết 4- chuyển tiết 5: b. Các nhân vật khác Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) * Ông Đốc HĐ cá nhân (GV đặt câu hỏi): - Lời nói: “Thế là các em vào lớp 5, ? Nhân vật “ông Đốc” và các bậc phụ huynh các em phải cố gắng học để thầy mẹ được miêu tả qua những chi tiết nào? Em hãy được vui lòng, để thầy dạy các em nêu những cảm xúc của mình về những nhân được sung sướng”. “Thôi các em nên vật ông Đốc và các bậc phụ huynh? đứng đây để sắp hàng vào lớp”. “ Các *Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ. em đừng khóc. Trưa nay các em được + Hoạt động cá nhân tìm câu trả lời về nhà cơ mà” Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Hành động: Nhìn học trò 1 cách hiền - HS trả lời các câu hỏi từ và cảm động. - Giáo viên hỗ trợ nếu cần => Ông Đốc là một người thầy, một Bước 4: Đánh giá, kết luận lãnh đạo hiền từ, thân thiện và yêu - Học sinh tự đánh giá kết quả thực hiện thương học sinh. nhiệm vụ. * Phụ huynh - Giáo viên đánh giá, kết luận - Chuẩn bị quần áo, sách vở, đưa con đến trường, cầm sách vở cho con. Kiên nhẫn chờ đợi đưa các con vào lớp => Là người chu đáo, quan tâm, đầy tình yêu thương và trách nhiệm * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 3. Đặc điểm truyện ngắn giàu chất THẢO LUẬN NHÓM hoàn thành PHT S3 trữ tình trong “Tôi đi học” ? Truyện ngắn “Tôi đi học” là một truyện - Về nội dung: tập trung miêu tả những ngắn giàu chất thơ. Theo em, điều gì tạo nên cảm xúc và diễn biến tâm trạng vừa đặc điểm ấy? (về nội dung, hình thức, ngôn vui mừng, phấn chấn vừa ngỡ ngàng, ngữ) lo sợ, của nhân vật “tôi” trong buổi GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 7
8. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 đầu tiên đến trường một cách chân Về nội dung Về hình Về ngôn thực và cảm động. thức ngữ - Về hình thức: Cốt truyện rất đơn . giản, nhẹ nhàng, không có tình huống gay cấn, không nhiều sự kiện. *Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ. - Về ngôn ngữ: Sử dụng những câu HS: văn giàu cảm xúc với giọng điệu nhẹ + Hoạt động cá nhân 4 phút, hoàn thành PHT nhàng, những hình ảnh so sánh độc + Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến, hoàn đáo và việc sử dụng hàng loạt các từ thành sản phẩm nhóm 5 phút. láy trong việc miêu tả khung cảnh + Cử đại diện chuẩn bị báo cáo sản phẩm. thiên nhiên, tái hiện chân thực, rõ nét Bước 3: Báo cáo, thảo luận cảm xúc bỡ ngỡ, rụt rè của nhân vật tôi - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả và bổ trong ngày tựu trường. sung cho nhau. - Giáo viên điều hành quá trình thảo luận. Bước 4: Đánh giá, kết luận - Học sinh tự đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ. - Giáo viên đánh giá, kết luận, bình đan xen trong quá trình chốt các ý. *Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ (GV) III. TỔNG KẾT: ? Nhắc lại những thành công về nghệ thuật 1. Nghệ thuật: của văn bản? - Cốt truyện đơn giản, chủ yếu là miêu ? Khái quát nội dung chính của văn bản? tả cảnh vật và tâm trạng nhân vật ? Văn bản “Tôi đi học” nói hộ những suy - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả tinh tế, nghĩ, tình cảm gì của rất nhiều người đọc? giàu hình ảnh và đậm chất thơ Điều đó còn có ý nghĩa với cuộc sống hôm nay? 2. Nội dung *Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ - Truyện ghi lại những tình cảm, cảm HS làm việc theo cặp để hoàn thành nhiệm xúc trong sáng, chân thực của nhân vật vụ. “tôi” trong buổi đi học đầu tiên. GV theo dõi, quan sát HS thảo luận, hỗ trợ - Truyện gây được xúc động, đồng (nếu HS gặp khó khăn). cảm trong mỗi người đọc. *Bước 3. Báo cáo, thảo luận 3. Ý nghĩa HS đại diện cặp đôi báo cáo kết quả, HS cặp Văn bản “Tôi đi học” đã thay nhiều khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần). người đọc nói lên những nỗi nhớ về *Bước 4. Kết luận, nhận định những năm tháng một thời cắp sách tới - GV nhận xét thái độ và kết quả làm việc trường. Điều đó khơi dậy trong lòng của cả lớp bao người hình dáng ngày đầu đến trường trong kí ức. Đó là những kỉ niệm đẹp, những khoảnh khắc không thể quên. 4. Kỹ năng đọc hiểu truyện ngắn giàu chất thơ GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 8
9. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 + Đọc kĩ truyện + Tóm tắt được nội dung văn bản + Tìm hiểu một số yếu tố cơ bản để thấy rõ đặc điểm của truyện ngắn giàu chất thơ (nội dung, hình thức, ngôn ngữ) + Xác định được nhân vật chính và phân tích các phương diện mà nhân vật được miêu tả như ngoại hình, lời nói, hành động, mối quan hệ với các nhân vật khác, đặc biệt là tâm trạng, cảm xúc + Liên hệ, kết nối với kinh nghiệm của bản thân để hiểu sâu sắc về nội dung tư tưởng của truyện. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: HS làm được bài tập sau khi học xong văn bản b. Nội dung: HS làm việc cá nhân giải quyết câu hỏi v c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS. d. Tổ chức thực hiện hoạt động. HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT B1: GV giao nhiệm vụ: BTTN IV. Luyện tập B2. Học sinh thảo luận tự do, trả lời B3. HS VÀ GV nhận xét, đánh giá Đọc đoạn văn sau: "Cũng như tôi, mấy cậu học trò mới bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, chỉ dám nhìn một nửa hay dám đi từng bước nhẹ. Họ như con chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ. Họ thèm vụng và ao ước thầm được như những người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong cảnh lạ". (Tôi đi học, Thanh Tịnh) Biện pháp tu từ nào được tác giả sử dụng trong đoạn văn trên? Phân tích tác dụng của D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a. Mục tiêu: HS hiểu được kiến thức trong bài học để vận dụng vào thực tế. b. Nội dung: HS làm việc cá nhân, đưa ra suy nghĩ, cảm nhận của bản thân về một vấn đề GV đặt ra. c. Sản phẩm: Đoạn văn của học sinh. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 9
10. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 B1 GV giao nhiệm vụ: V. Vận dụng Hãy nêu cảm xúc của em sau khi đọc văn bản ( câu chuyện đã khơi dạy trong em tình cảm đẹp đẽ nào của con người? ) B2. Thực hiện nhiệm vụ: HS hoạt động cá nhân B3. Báo cáo, thảo luận: GV khuyến khích HS chia sẻ sản phẩm trên lớp B4. Kết luận, nhận định: GV biểu dương các sản phẩm chia sẻ. GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 10
11. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 Ngày soạn: Ngày 18/9 19/9 30/8/2024 Dạy Tiết 3 1,2 Lớp 8C 8C Tuần 2 - Tiết 6,7,8 BÀI 1- TRUYỆN Đọc – hiểu văn bản : GIÓ LẠNH ĐẦU MÙA – Thạch Lam – (Thời gian thực hiện: 03 tiết-) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Những nét tiêu biểu về cuộc đời và sự nghiệp văn chương của nhà văn Thạch Lam - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một tác phẩm truyện ngắn Việt Nam. 2. Năng lực - Phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực hợp tác qua hoạt động nhóm và trình bày sản phẩm học tập. - Nhận biết được một số yếu tốt hình thức (cốt truyện, nhân vật, chi tiết, ngôi kể, ngôn ngữ ) và nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, tình cảm, thái độ của người kể chuyện ) của truyện ngắn “Gió lạnh đầu mùa”. - Phát hiện, phân tích đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể chuyện của nhà Thạch Lam - Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện. 3. Phẩm chất: Tiết học góp phần bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm: có trách nhiệm với bản thân trong việc chống chọi với số phận và bệnh tật. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu - Học liệu: Video, hình ảnh, phiếu học tập có liên quan đến nội dung của tiết học. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT 6 1. HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU a. Mục tiêu: HS xác định được nội dung chính của tiết học qua việc huy động kiến thức nền từ việc quan sát một số hình ảnh trong cuộc sống. b. Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi để hỏi HS, sau đó kết nối với nội dung của tiết đọc – hiểu văn bản. HS quan sát hình ảnh, suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của giáo viên. GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 11
12. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 c. Sản phẩm: - HS nói được nội dung của những hình ảnh đó là sự giúp đỡ, tương trợ trong cuộc sống - Học sinh nêu cảm nhận về d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Tạo hứng thú giúp GV: Trước khi vào nội dung của tiết học này, cô mời các em HS vào bài mới. đến với một số hình ảnh sau. Các em chú ý quan sát những hình ảnh và cho cô biết: 1. Nêu nội dung những bức ảnh, qua đó gợi cho em nghĩ đến đất nước nào? 2. Dựa vào kiến thức lịch sử đã học, em hãy cho cô biết tình hình nước Mĩ trong những năm 1970? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: GV bật video HS: - Nhận nhiệm vụ. - Quan sát, lắng nghe video và suy nghĩ cá nhân để đưa ra câu trả lời. - Sau khi trả lời xong câu hỏi số 1, HS nghe câu hỏi số 2 và suy nghĩ cá nhân để đưa ra câu trả lời. Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời một vài HS xung phong trả lời câu hỏi. HS trả lời câu hỏi 1, 2 Bước 4: Kết luận, nhận định (GV): - Nhận xét câu trả lời của HS, bổ sung thêm thông tin (nếu cần) - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn bản: .. 2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I. ĐỌC HIỂU CHUNG : 1. Tác giả Mục tiêu: Giúp học sinh biết được những thông tin cơ bản về nhà văn Thạch Lam Nội dung: GV: Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh (HS) thực hiện nhiệm vụ. HS: Chuẩn bị phiếu học tập số 1 ở nhà và thực hiện nhiệm vụ của giáo viên (GV) GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 12
13. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 giao. Tổ chức thực hiện Sản phẩm Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) GV yêu cầu HS mở PHT số 1 - Thạch Lam (1910 - 1942) (?) Trình bày những thông tin chính về nhà văn Thạch - Tên thật: Nguyễn Tường Lam? Vinh Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Quê: Hà Nội GV gợi ý: Tra cứu trên Google để hoàn thiện PHT số - Văn của Thạch Lam không 1 có tiếng súng của chiến tranh HS: Mở PHT số 1, xem lại thông tin trong PHT số 1. hay thúc sưu thuế mạnh mẽ Bước 3: Báo cáo thảo luận như những nhà văn khác GV: Mời HS trình bày sản phẩm (PHT số 1) nhưng nó vẫn khắc họa được HS: tâm trạng cùng cực, đau đớn - Đại diện trình bày thông tin về nhà văn Thạch Lam của nhân vật khi phải đối - Những HS còn lại lắng nghe, theo dõi bạn trình bày, diện với hiện thực cuộc sống. sau đó nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho sản phẩm của Các tác phẩm của ông bạn. thường đi vào cuộc sống của Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) những người dân nghèo, ông GV: khai thác nội tâm nhân vật - Nhận xét phần chuẩn bị của HS, nhận xét sản phẩm một cách sâu sắc. trình bày của HS cũng như lời bổ sung của HS khác (nếu có). - Chốt sản phẩm lên màn hình và chuyển dẫn sang nội dung tiếp theo. Chuyển dẫn: GV tập trung vào phong cách sáng tác để bình, kết nối sang phần 2 GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 13
14. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 2. Tác phẩm Mục tiêu: - HS biết cách đọc và tóm tắt văn bản “Gió lạnh đầu mùa” của Thạch Lam - Trình bày những thông tin chính về văn bản “Gió lạnh đầu mùa”: + Xuất xứ + Thể loại + Phương thức biểu đạt + Nhân vật chính + Ngôi kể + Các sự việc chính + Bố cục Nội dung: GV: Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh (HS) thực hiện nhiệm vụ. HS: Chuẩn bị phiếu học tập số 1 ở nhà và thực hiện nhiệm vụ của giáo viên (GV) giao. Tổ chức thực hiện Sản phẩm a. Đọc, tóm tắt và tìm hiểu chú thích a. Đọc, tóm tắt Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) b. Chú thích - Hướng dẫn cách đọc - Yêu cầu HS tóm tắt ngắn gọn văn bản Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Xuất xứ: Trích trong tập GV: truyện ngắn “Gió lạnh đầu - Yêu cầu HS đọc mẫu mùa”, xuất bản năm 1937. - Yêu cầu HS khác nhận xét cách đọc - Thể loại: truyện ngắn HS đọc mẫu - Phương thức biểu đạt: tự Bước 3: Báo cáo, thảo luận sự - HS còn lại nghe, nhận xét về cách đọc của bạn - Ngôi kể: ngôi thứ ba Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhân vật chính: Sơn - Nhận xét cách đọc và phần tóm tắt của HS - Các sự việc chính: - Chốt cách đọc, chốt nội dung tóm tắt và chuyển dẫn + Những cơn gió lạnh đầu chú thích mùa thổi đến phố chợ. * Tóm tắt: + Chị em Lan, Sơn xúng Sơn và Lan là hai chị em sinh ra trong một gia đình khá xính trong những chiếc áo GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 14
15. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 giả. Không giống như những đứa trẻ có điều kiện khác, ấm đắt tiền; những đứa trẻ hai chị em Sơn, Lan luôn hòa đồng, gần gũi với những nghèo hàng xóm vẫn mặc đứa trẻ nghèo cùng phố huyện. Vào một ngày trời những chiếc áo mong chuyển lạnh, hai chị em mặc áo ấm ra chợ chơi thấy manh thường ngày; riêng Hiên – cô bé hàng xóm đang co ro bên cột quán với Hiên vẫn mặc chiếc áo manh áo mong manh, rách tả tơi. Thấy vậy, hai chị em rách tơi tả, đang co ro vì bèn đem tặng Hiên chiếc áo bông cũ. Chính chiếc áo lạnh. bông ấy đã thắp sáng tình yêu thương, sưởi ấm cho Hiên + Ái ngại về hoàn cảnh cũng như những đứa trẻ nghèo nơi đây qua mùa đông của Hiên, Sơn và Lan giá rét. Câu chuyện đã để lại dư âm trong lòng độc giả, quyết định về nhà lấy áo khiến độc giả vừa thấm thía nỗi khổ đau, bất hạnh, hoàn bông của Duyên (đứa em cảnh éo le của những con người nghèo khổ, vừa cảm xấu số), giấu mẹ, mang nhận sâu sắc tình người ấm nồng, cao quý, thiêng liêng; sang cho Hiên. từ đó thêm trân trọng cuộc sống này hơn. + Chuyện đến tai người Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) nhà, Sơn và Lan sợ bị mẹ - Yêu cầu HS mở PHT số 2 mắng. đi đòi lại áo không - Chia nhóm cặp đôi theo bàn được, không dám về nhà. - Nhiệm vụ: + Mẹ Hiên mang áo bông + Hoán đổi PHT cho nhau sang nhà trả lại, may mắn + 1 phút HĐ cá nhân: xem lại PHT đã chuẩn bị được mẹ Sơn và Lan cho + 2 phút tiếp theo: trao đổi, chia sẻ để thống nhất nội vay tiền mua áo ấm cho dung trong PHT số 2 Hiên. - Ngôi kể: ngôi thứ ba - Bố cục: 3 phần + Phần 1: từ đầu rơm rớm nước mắt. Cảnh sinh hoạt trong gia đình Sơn ngày gió đầu mùa. + Phần 2: tiếp ấm áp vui Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ vui. GV gợi ý: Bằng sự chuẩn bị PHT ở nhà, em hãy đọc Cảnh hai chị em Sơn PHT của bạn xem có nội dung nào cần trao đổi hay cùng vui chơi và chia sẻ không. áo ấm cho Hiên. GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 15
16. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 HS: Đọc PHT số 2 của bạn và đánh dấu nội dung khác + Phần 3: phần còn lại biệt để trao đổi. Sự lo lắng của Sơn và Bước 3: Báo cáo thảo luận cảnh mẹ Hiên trả lại áo. GV: Chỉ định một số cặp đôi trình bày sản phẩm (PHT số 2) HS: - Đại diện cặp đôi trình bày từng nội dung trong PHT số 2. - Những cặp đôi còn lại lắng nghe, theo dõi bạn trình bày, sau đó nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho sản phẩm cặp đôi của bạn. Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) GV: - Nhận xét từng nội dung của bạn, nhận xét sản phẩm trình bày của HS cũng như lời bổ sung của HS khác (nếu có). - Chốt sản phẩm lên màn hình và chuyển dẫn sang nội dung tiếp theo. II. TÌM HIỂU CHI TIẾT : TIẾT 7 1. Bối cảnh của câu chuyện Mục tiêu: - HS tìm, phát hiện và nêu được những chi tiết về bối cảnh của câu chuyện. + Thời gian xảy ra câu chuyện + Cảnh vật - Nhận xét được bối cảnh của câu chuyện Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật vấn đáp, kĩ thuật khăn phủ bàn để hướng dẫn HS tìm hiểu về bối cảnh của câu chuyện. HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 16
17. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 Tổ chức thực hiện Sản phẩm a. Hoàn cảnh sống * Thời gian: Buổi sáng đầu tiên của Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) mùa đông. HĐ cá nhân (GV đặt câu hỏi): Hôm trước Hôm sau (?) Câu chuyện xảy ra trong thời gian nào? - Thiên nhiên: - Thiên nhiên: HĐ nhóm + Trời nắng ấm + đất khô trắng - GV chia nhóm lớp và hanh + Gió vi vu - Yêu cầu mở PHT và hoàn thành PHT bằng + Nứt lẻ đất bốc lên những cách trả lời câu hỏi sau: ruộng, làm khô làn bụi nhỏ. (?) Tìm những chi tiết miêu tả khung cảnh những chiếc lá + Trời không u thiên nhiên và hình ảnh con người ở hai thời rơi. ám, toàn một điểm hôm trước và hôm sau? - Con người: màu trắng đục. (?) Chỉ ra biện pháp nghệ thuật được sử dụng? Sơn và chị chơi + Những cây lan Qua đó em có nhận xét gì về bối cảnh của câu cỏ gà. sắt lại vì rét. chuyện? - Con người: Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ (HS) + Chị và mẹ Sơn GV hướng dẫn HS đọc đoạn văn số 1 và tìm ngồi quạt hỏa lò. chi tiết. + Mọi người đã HS đọc SGK, tìm chi tiết mặc áo rét. Bước 3: Báo cáo, thảo luận NT: Miêu tả, liệt kê HĐ cá nhân:  Trong cái hanh hao, giá lạnh GV: khắc nghiệt của đầu đông. Con - Gọi HS trả lời câu hỏi người cần sự ấm áp. - Gọi HS nhận xét câu trả lời của bạn HS: - Đại diện trả lời câu hỏi - HS còn lại lắng nghe, nhận xét và bổ sung cho câu trả lời của bạn (nếu cần). HĐ nhóm GV: - Yêu cầu đại diện nhóm trình bày sản phẩm - Yêu cầu các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung cho sản phẩm của nhóm bạn (nếu cần). HS: GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 17
18. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 - Nhóm đại diện trình bày sản phẩm học tập - Các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung cho sản phẩm của nhóm bạn (nếu cần). Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời/sản phẩm học tập và nhận xét của cá nhân/nhóm HS. - Chốt, bình và chuyển dẫn sang nội dung tiếp theo. 2. Cách xây dựng nhân vật trong truyện Mục tiêu: - HS tìm, phát hiện những chi tiết về bối cảnh của câu chuyện. + Thời gian xảy ra câu chuyện + Cảnh vật - Nhận xét được bối cảnh của câu chuyện Nội dung: GV sử dụng kĩ thuật vấn đáp, kĩ thuật khăn phủ bàn để hướng dẫn HS tìm hiểu về bối cảnh của câu chuyện. HS suy nghĩ cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập Tổ chức thực hiện Sản phẩm NV1: 1. Nhân vật Sơn * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Thái độ và tình cảm Thái độ THẢO LUẬN NHÓM hoàn thành PHT của Sơn khi chơi ngoài và tình (Dự kiến khó khăn: Nếu HS gặp khó khăn, xóm chợ cảm của GV gợi dẫn bằng các câu hỏi nhỏ: Đối với Đối với Sơn khi ? Tìm những chi tiết tái hiện sự quan sát của các ban Hiên về nhà Sơn về các bạn và về em Hiên trong buổi sớm Quan sát Quan sát Tâm gió lạnh ấy? về các về Hiên: trạng: ? Sơn đã có những lời nói, suy nghĩ, hành bạn: Hiên co lo sợ bị động gì với các bạn và với Hiên? - Các bạn ro đứng mẹ ? Sơn đã có ý nghĩ gì? Khi đợi chị Lan về lấy mặc không bên cột mắng. áo, tâm trạng Sơn như thế nào? Cảm xúc ấy khác gì quán”, chỉ Hành giúp em hiểu gì về ý nghĩa của sự chia sẻ? GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 18
19. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 ? Nhân vật Sơn được tái hiện qua những mọi ngày, mặc có động: phương diện nào? những bộ “manh áo vội vã đi ? Em cảm nhận được điều gì về nhân vật quần áo rách tả tơi tìm hiên này? nâu đã vá hở cả để đòi lại nhiều chỗ; lưng và chiếc áo môi chúng tay”; bông cũ tím tái, da Ý nghĩ: thịt thâm - Sơn đi, người chợt nhớ run lên, ra mẹ cái hàm răng Hiên rất *Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ. va đập vào nghèo, HS: nhau; chỉ có + Hoạt động cá nhân 5 phút, hoàn thành PHT - Chúng nghề mò + Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến, hoàn vui mừng cua bắt thành sản phẩm nhóm 5 phút. khi thấy ốc; động + Cử đại diện chuẩn bị báo cáo sản phẩm. chị em lòng Bước 3: Báo cáo, thảo luận Sơn, thương; - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả và bổ nhưng vẫn - Một ý sung cho nhau. đứng xa, nghĩ tốt - Giáo viên điều hành quá trình thảo luận. không dám thoáng Bước 4: Đánh giá, kết luận vồ vập; qua trong - Học sinh tự đánh giá kết quả thực hiện - Thái độ trí. nhiệm vụ. và hành Lời nói: - Giáo viên đánh giá, kết luận, bình đan xen động: “Hay là trong quá trình chốt các ý: Sơn và chị chúng ta => Sơn rất nhạy cảm, quan tâm đến các bạn vẫn thân đem cho (nhận ra cảnh nghèo của bọn trẻ xóm chợ mật chơi nó cái áo khác hẳn cảnh sung túc của gia đình Sơn: đùa, chứ bông cũ, trong khi chị em Sơn được mặc ấm áp, đẹp đẽ không kiêu chị ạ.” thì các bạn ăn mặc rách rưới, thiếu thốn đáng kì và khinh Tâm thương). khỉnh như trạng khi Sơn là một cậu bé nhân hậu, sống tình các em họ đợi chị về cảm, giàu lòng trắc ẩn, biết quan tâm và của Sơn. lấy áo: GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 19
20. Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn 8 Kì 1 Năm học: 2024 - 2025 yêu thương bạn bè. Lòng tự (hành động cho bạn áo ấm là hành động thể nhiên hiện yêu thương vô tư, trong sáng của Sơn. thấy ấm Có lẽ trong lòng Sơn nghĩ chiếc áo bông em áp, vui Duyên không còn dùng được nữa ấy sẽ khiến vui.” Hiên ấm áp trong mùa đông giá rét. Nhận xét: Sự “ấm áp, vui vui” khi đợi chị về lấy áo là Về NT xây dựng nv: NV Sơn tâm trạng hạnh phúc ngọt ngào, ấm áp của sự được xây dựng qua nhiều phương trao tặng yêu thương, san sẻ sự đủ đầy). diện như hành động, lời nói nhưng -> Sơn là một cậu bé hồn nhiên, trong sáng chủ yếu qua tâm trạng, cảm xúc ngây thơ. Về đặc điểm tính cách NV: (Hành động đòi lại áo không làm giảm bớt - Sơn là một cậu bé nhân hậu sống thiện cảm với nhân vật Sơn. Bởi vì đó là tâm tình cảm. lý và hành động bình thường của một đứa trẻ - Là một cậu bé hồn nhiên, ngây khi tự ý mang đồ dùng ở nhà đi cho người thơ, trong sáng. khác và sợ bị mẹ mắng). Dự kiến câu trả lời theo hướng khác (vẫn chấp nhận nếu HS lí giải hợp lí): Hành động đó khiến em giảm bớt thiện cảm đối với nhân vật vì thấy Sơn trẻ con quá, đã cho bạn rồi còn đòi lại). NV2/ TIẾT 8 * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ? Trong phần kết truyện, mẹ Hiên và mẹ Sơn đã ứng xử như thế nào? Nhận xét về cách ứng xử đó của hai bà mẹ? * Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ HS trao đổi cặp đôi, hoàn thành câu trả lời GV hỗ trợ nếu cần. * Bước 3: Báo cáo, thảo luận. HS đại diện cặp đôi báo cáo kết quả, HS cặp khác nhận xét, bổ sung nếu cần. * Bước 4: Kết luận, nhận định. GV nêu kết luận, chuyển dẫn sang nhiệm vụ GV: Lưu Nha Chang - Trường THCS Nguyễn Chuyên Mỹ - An Lão 20